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践行"生活教育"思想,让乡土资源在区域中活起来

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  践行"生活教育"思想,让乡土资源在区域中活起来
  
  高?F烨
  
  (江苏省盐城市建湖县幼儿园)
  
  陶行知先生说过:"生活即教育。"他认为"生活与教育是一个东西,不是两个东西","。过什么。生活便是受什么教育".生活和教育原本是没有界限的,应该是一个统一体。"生活教育"就是以生活为中心的教育。
  
  幼儿园的活动来源于幼儿的生活,又服务于生。活。区域活动是幼儿在园的主要活动。之一,是实现教育目标,促进。幼儿身心全面发展的重要途径。大自然是活教材,它向幼儿展示了具体、形象、生动的学习内容。能培养幼儿探索和。认知的兴趣,提高审美能力与情趣,为发展幼儿的想象力、创造力提。供了天然的。素材。我们通过让幼儿参与自主收集材料,创设幼儿喜欢的活动区域,让幼儿通过不断的实践,在做中玩,玩中学,鼓励幼儿大胆参与区域的创设,积极动手操作,并不断丰富区域活动内容,促进幼儿的发展,从而形成具有乡土气息的特色区域。
  
  我园靠近农村,乡土资源丰富,各种自然资源取之不尽。我们充分利用这一资源优势,发动家长和幼儿把各种乡土材料带进我们幼儿园。如,水果、蔬菜、各种农作。物的果实、秸秆、野草、泥巴、树枝、树叶等都成了我们区域活动中的有用之材。我们要有效运用。乡土资源在区域活动中的作用。
  
  一、乡土资源在室外区域活动中的有效运用
  
  1.玩泥巴,种植各种盆栽植物
  
  泥土是农家之宝,除了探究土壤以外,玩泥也是幼儿最感兴趣的活动。教师可以和幼儿一起到大自然中去挖泥,让幼儿通过捏、团、搓等"工艺"制作一些动物、水果、物品等造型,(www.www.xxxxx.xxx)还可以利用泥巴做各种游戏,如,摔响碗等。通过玩泥,不仅能提高幼儿的绘画、粘贴、塑型等能力,还发展了幼儿的想象力和动手操作的能力。
  
  春天天气变暖,很多种子悄悄发芽,我们利用这个时候,让幼儿收。集各种种子,然后亲手种植在花盆里,每天。进行浇水,观察,并从中发现。许。多问题:"为什么有的种子过几天就发芽了,而有的种子没有发芽?""有的种子为什么腐烂了?"等,让幼儿自己去发现,发展幼儿的探索和思考。精神,并锻炼动手能。力。
  
  2.开发种植区,种。植各种植物,观察植物成长
  
  很多孩子对各种植物都知之甚少。而我们幼儿园有充足的土地去开发种植区,我们便充分利用这个资源,带领孩子去开垦土地,并种植了各种植物,如,各种农作物,有春玉米、绿豆、豇豆等;还有各种蔬菜,如,辣椒、茄子、西红柿,并在老师的指导下进行管理,包括除草、施肥、浇水、捉虫等。在管理的同时,提醒孩子观察各种植物在不同时期生长的不同。通过种植,培养了幼儿对种植活动的兴趣,让他们在自己的实践活动中,获得一些粗浅的知识,学会一些简单的劳动技能,让幼儿知道劳动的辛苦,知道劳动果实的来之不易,同时增加了幼儿热爱劳动的情感。
  
  二、乡土资源在室内区域活动中的有效运用
  
  1.利用各种粗布或者边角废旧布料,来进行手工制作
  
  农村的土布,虽然粗糙,不像丝绸、化纤等色彩艳丽、图案丰富,但质地柔软、温和,可塑性强,又不用花费钱财,大部分家庭都能收集到。我们将它投放在区域活动中,成为一个很有特色的区域。如,土布的横边粗糙不齐,我们就引导孩子。在土。布的。下端抽调一些纬线,留下一小段经线,制成了土布挂毯,还让幼儿和家长一起,利用各种边角布料。进行拼接,做成各种造型,如,布。老虎等小动物;还做成各种玩具,如,沙包等。既锻炼幼儿的想象力和动手操作能力,又让幼儿体验到了变废为宝的喜悦。
  
  2.利用麦秆、稻草、蒲草等植物进行手工制作
  
  夏天是一个收获的季节,田地里的麦子都已经成熟,家家户户忙着收麦子。这时候我们老师可以收集田地里捡漏下的麦穗,然后带回幼儿园。放到美工区,让孩子们可以利用麦粒进行种子粘贴,麦秆还可以让幼儿自由发挥去做各种。手工作品,还可以玩游戏,如,吹泡泡、比长短等。这个季节不仅麦子成熟了,蒲草等也都到了收获的季节,也可以收集蒲草放到美工区,在老师的带领下学习草编。
  
  3。.养殖区观察小蝌蚪的生长过程
  
  农村的田野,青蛙到处可见。青蛙产卵的季节,我们收集青蛙卵放在透明鱼缸中,让幼儿来观察,并且用自己的方法记录蝌蚪的生长过程。实物观察,比起死记书本上的内容,更容易让幼儿接受。
  
  4.收集各种种子、果壳进行手工操作
  
  各类植物的种子,各种果壳投放在我们的区域活动中,一方面可以用来做装饰品,还可以进行种子粘贴。除此之外,还让幼儿利用各种种子、果壳进行观察、比较、分类。通过活动,孩子们会对各种形状、颜色、大小不一的种。子、果壳产生。极。大的兴趣,我们就此可以引导幼儿去认识各种不同的种子、果壳。通过让幼儿收集种子、果壳,并向自己的小伙伴介绍自己的种子等活动,使幼儿在活动中体验到了成功的快乐、被认可的快乐,增加了自信心。
  
  5.观察各种花卉,并收集各种野草野花,制作标本,编制花环等
  
  夏季的农村,大部分花儿都已经开放,我们带领幼儿去附近的花卉种植基地等地方参观,认识各种花卉,观察它们的生长;还带领幼儿到田野中收集各种。野花、野草,回来制作成标本,让幼儿自由发挥,编制花环、小动物等。幼儿在不知不觉中学到了各种知识,锻炼了动手操作能力。
  
  6.认识各种蔬菜瓜果,并进行改变,制成各种有趣的造型
  
  秋天是收获的季节,苹果、梨、葡萄等水果已经成熟,蔬菜种类也非常多,这时候可以让幼儿带来自家种植的蔬菜水果,让幼儿来认识各种蔬菜、水果,还可以让幼儿观察各种蔬菜水果像什么。在孩子想象的基础上,我们为孩子提供了一些。辅助材料,让他们与材。料互动,如:垫板、橡皮泥、火柴、牙签等,把。各种蔬菜水果变成小动物等。既锻炼了幼儿的想象力,动手操作能力,还从中学到许多知识。
    7.认识各种叶子,并收集落叶,进行艺术创作
  
  秋天,随处可见的便是落叶,看似无用,其实我们完全可以利用它来进行各种制作。带领幼儿来到户外,认识各种树木及其叶子,并。收集落叶带回幼儿园,然后可以利用这些落叶进。行树叶粘贴等,还可以利用树叶做各种游戏。
  
  陶行知"。生活教育"思想是一种科学进步的教育思想,具有强大的生命力和重要的现实意义。我们在大力推进课程改革的过程中,需要创造性地吸收"生活教育"思想精髓来指导教学工作。
  
  参考文献:
  
  耿海英。农村学前教育资源开发与特色发展问题研究。渤海大学,2013.
  

  • 例谈思想品德“导课”环节乡土。资源的利用路径

  • 思品课堂植入“乡土资源”的实践与探索



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